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学习只有起点，没有终点。特别是对于那些退休而又喜欢用学习充实生活的人来说，能够在安享晚年的同时老有所学，实在是一种幸福。也正因此，不论是公办的各级老年大学，还是民营的大小老年活动中心，都可以看到老年人扎堆学习的身影。 据笔者观察，老年人之所以喜欢成群地在一起学习，原因不外三个方面。 其一，很多人退休之后，不再有单位依靠，工作与学习的时间也不会有什么冲突，因此可以自由安排学习的内容和方式。他们与别人在一起学习，能够营造和谐的学习氛围，退休后的各种不适和孤单也能够很快得到缓解。 其二，老年人的人生观、世界观和价值观已经形成，大家在一起很容易找到共同的话题和志趣，能达成相互启迪、共同进步的目标。 其三，相对于忙于工作和生计的中年人来说，老年人的学习不再有功利性，学习全凭兴趣爱好。哪怕跳一段舞、唱一首歌、练一幅书法，甚至一起到户外采风，都能体验到集体活动的快乐。因此，快乐地学习是老年教育事业的特征之一。 针对老年人学习上的上述特征，各地都建立了一套惠及全民的老年教育体系，其中老年大学就是最重要的载体。与之相对应的，老年大学在教学内容和教学方式上，近年来也有很大发展。很多老年大学通过与企事业单位以及社会专业团体合作，不断扩大承载能力，丰富教学内容，活跃教学方式，让更多的群众老有所学。 不可忽视的是，由于老龄化社会的快速来临，我们现有的老年教育体系也亟需提质扩容。阜阳此次印发的《阜阳市老年教育三年发展规划（2023-2025）》明确提出，到2025年底，全市参与学习教育活动的老年人达到42万人左右，占常住老年人口总数的比例达到30%以上。 按照上述规划，未来几年，阜阳的城市老年教育体系将更加完善，乡镇和农村的老年教育体系也将基本建成。这意味着，将有更多的乡村老人享受到与城市老年群体一样的老年教育资源。乡镇和农村老年教育体系的建立，一方面能够让他们在一体化的老年教育体系中老有所学，提高乡镇和农村老年群体的精神文化生活质量；另一方面，精神富裕起来的老年群体，对于涵养乡村文明、倡导文明新风、推动社会和谐发展，也将起着重要的推动作用。此可谓惠及全民的民生大事，意义重大，影响深远。 |
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